小学语文创新教学

北京语文李老师

2019-01-07 17:33

小学语文创新教学

浚县科达学校南校区 郭倩

课堂教学是一门艺术,把复杂的知识简单化,把复杂的问题容易化,总结方法,找到差距,每一次活动都是一次拔节提升,相信,行动就有收获,坚持才有奇迹!

这几天,我有幸进了科达中学的课堂,课堂给我印象最深的就是——改变和创新。

首先学校领导要求我们改变以往坐在教室后面的凳子上听课的习惯,而是站在教室的四周守在学生的旁边,近距离的来观察他们。还可以作为倾听者参与到任何小组中。从视觉、听觉上感悟到了学生小组间的整个学习过程。

其次是由以往的讲授法转变为展示法。教师不再是滔滔不绝,绘声绘色的讲解,则是学生们在信息化平板的引领下展现各组、个人的风采。真正的把课堂交给了学生,而老师却解放了出来。我很荣幸成为这里的老师,上课是这般的轻松。

除了这些改变之外,科达中学更多的还有创新。其一:他们采用“六一三一”法——自学、对学、帮学、展示、检测。让每一个同学都参与到小组来,参与到展示中。在这些过程中锻炼了学生的思维、语言组织、口头表达能力。另外小组的运用甚是巧妙:如果小组中插上黄色旗就是表达“请勿打扰,小组学习还在进行中”;插上绿色小旗预示着“我们已经顺利完成”;而把红色的小旗插上后就是说“我们小组中遇到了难题,请求帮助”。多么巧妙的方法!这样的运用真令人赞叹不已。其三:班级黑板左下角设有一个“抽题袋”更是一新。在这个袋里存放有老师设计的题,各小组完成本组任务后就随意抽取袋中的问题,然后小组间再次合作完成之后再展示。并且在小组展示之后有一个请其他小组成员进行点评或质疑的环节,这就给了同学们对此题进行补充、完善的过程。一举两得——甚好!

心动不如行动,当天下午我们班的八个学习小组正式建立,各个小组都有了自己的组名以及自己组的口号。并且我还学科达中学模式进行了实验。实验结果把我自己都给惊呆了,意想不到的惊喜让我有了信心,有了决心和恒心

学习目标是教学活动中非常重要的一个方面,如何制定和出示学习目标具有非常重要的意义,它关系教学质量及学生能否很好地掌握所传授的知识,是提高课堂教学效率的关键性因素。只有将学习目标真正落实,才能提高教学质量。我从一下几方面对学习目标进行总的分析:1.学习目标的制定。能够考虑班级学生实际情况,站在学生角度设定目标,用“我知道,我理解,我能”这些词体现学生是学习的主体,学习目标即直观易懂又明确具体。2.学习目标出示的方法。学习目标以何种形式出示更能吸引学生,让其接受。我们老师的出示方法都是直观悬挂式出示,小学生的心理是对生动有趣的事物感兴趣,例如我们可以用小树上结满苹果,苹果上有我们要学习的学习目标,每完成一个目标可以让学生亲手摘掉,感受收获的喜悦。出其不意的,新颖的方式总会有你意想不到的收获。3.学习目标的完成过程。教学过程中所用的教学方式都是为了更好的完成学习目标,如:学生自主学习,小组合作学习,学生的演示、表达活动,展示学习的收获等等都为完成学习目标的而做的。高效课堂的核心任务就是高效的完成学习目标,我们高年级的老师也是遵循这一点,课堂上设计学生自主学习,小组合作学习,学生演示和自我纠错来学习和完成学习目标。对于低年级的学习老师多是采用学生参与教学活动,活动中学生愿学、乐学。一节课中学生多以演示为主体,老师对于难点在一旁指导点拨。我们在用自己的教学方法完成学习目标,诠释高效课堂。4.学习目标的检测。学习目标的完成程度要从课堂练习中体现。老师设计的课堂练习要有层次,从易到难。练习形式要多样,如:闯关练习,开火车练习,抢答练习等,这些形式孩子们都很喜欢。设计不一样的练习环节,学生会有愉悦的学习兴趣投入到学习。每节课开始都要出示学习目标,为学生指引学习的方向,

明确学习任务,可以说唯有学习目标明确,才可以提高课堂学习效率,这也是高效课堂的要求。每位教师都应该学会如何制定、出示、完成和检测学习目标,用目标指引学生、鼓励学生,提高教学质量。我将继续学习学校课程建设、社团活动,做到深入课堂观摩听课······真的是感触颇多,受益匪浅。我将会一路走下去!

一、擦亮眼睛

做一名明师和参会的其他人一样,我们可能有一个不解,为什么是“明师”,而不是“名师”?明:明白、懂得、睿智、能够看清事物,明白、明察秋毫。人人都想成为名师,这无可厚非。但,我们是否能首先成为“明师”很关键,它关系到教育孩子的幸福。开始,我也不太清楚为什么是明师,听了专家的讲解,豁然开朗,我们要做一名明明白白的老师,找准位置,给自己明确定位,知道自己是干什么的?我们的职责是什么?怎样履行自己职责?以下几个问题值得思考:1.我们老师是否能把孩子当成孩子?2.我们老师能否用“眼睛”倾听孩子生命的成长?3.我们老师是否能让孩子从被动学习走向自主学习?4.我们是让学生适应学校?还是让学校适应学生?5.我们是否树立“以学生为中心的”理念?……一系列的问题值得我们反思。现在讲“供给侧”,作为学生和老师,我们老师应该是供应方,学生应该是接收方。但现实是我们老师供应学生的学生不要;而学生想要的我们老师不给。学生想要什么?自主参与、自主表现、自我展示、自我成长……老师给了吗?

二、一童一世界

让学校适应学生每个孩子都是一个独特的灵动的生命,我们要努力走进孩子的内心世界,把孩子当成孩子,而不是用老师(成人)的眼光和心理把问题强加给学生。我们要时刻想着,给学生一个拥抱、一个笑脸、一个奖赏……就是为孩子储存美好!孩子会受益一生,有时候,一句不经意的鼓励会成就孩子,同样一句挖苦的语言会毁了孩子,学校教学最基本的元素……课堂。一次我又听了一年级的语文课,老师用优美亲和的儿童语言,富有情趣、灵动的教学方法,激发学生兴趣,尊重每个生命,课堂自主、愉悦、高效有趣,幸福学生,成长老师。这样的课堂,给我留下深刻的记忆。如何让我们自己的课堂高效起来,充满灵动、愉悦、有趣,让每个生命因我们的课堂而美丽绽放,我们在实践、在探索,一直在路上……学校是谁的学校?是孩子的学校,没有了孩子,学校将不存在,我们要善于发现儿童,开启智慧,关心、关爱每一个孩子,不歧视每一个孩子,因为我们要懂得,老师是靠学生的“愚昧”而生存的。

三、老师要明白,教育的目的是什么?

教育的目的,不是成功,而是幸福。教育质量的评价标准,不只是分数,而是身、心、脑和谐完整的生命。我们不仅要关注孩子“今天走的快不快”,还要关注孩子“明天走的远不远”,更要关注孩子“每天过得好不好”!有句话说得好:“今天睡好觉,明天不跳楼”。我们不能让孩子在拥有知识和分数的同时,失去凝望世界的好奇,失去追逐梦想的激情,失去创新精神的勇气,失去博爱感恩的情怀。

四、做一名明明白白的老师,更要做一名读书型、创造型的老师

一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。

-----朱永新老师

老师唯有通过读书才能不断提高自身修养和素质,才能不断提高自身技能,才能拓展视野,不断进取,不断创新,不断超越。没有爱就没有教育。爱体现在哪里?体现在课堂上能看见儿童;体现在生活中能看见儿童;体现在与孩子对话中能看见儿童;体现在孩子生命成长中能看见儿童。能处处从儿童出发,创新思维方式,用心做事,用爱教育。